Сообщения

Неврология с улыбкой.

Изображение
немного о пространственной организации: И дальше непосредственно о нервной системе. Это нейрон. Он имеет несколько древовидных отростков дендритов (дендриты потому что похожи на дерево, корень, как и в слове дендропарк). По дендритам он получает импульсы. И один длинный аксон по которому он передает импульс дальше. Возбуждение у него при этом формируется в аксонном холмике (ох уж эти мужские холмики...вечно там какое-то возбуждение формируется). Как истинный мужчина, нейрон сам взять пожрать не способен. Поэтому кормят его специальные клетки астроциты. Астроциты - красивенные клетки, похожие на звезды (их название, как и у цветка астра произошло от слова astra - звезда) Судя по функциям астроциты скорее девушки - накормить, убрать, проследить, чтобы нейрон мог нормально работать. И как вы думаете, как у девушки могут называтьсяя длинные отростки, которые плотно прилегают к капиллярам? Конечно - ножки! Единственно, что у астроцитов ножками называются только р

Тест структуры интеллекта Амтхауэра. Интерпретация результатов.

Тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра позволяет интерпретировать результаты на трех уровнях. Общий уровень интеллекта Определяется на уровне итоговой оценки, полученной в результате суммации баллов по каждому субтесту, которая переводится в стандартный показатель. При интерпретации необходимо учитывать специфические требования к испытуемым со стороны теста: а) тест требует определенной быстроты мышления; б) из-за относительной сложности тест меньше годится для лиц с явно заниженной результативностью; чем дальше их результативность отклоняется от среднего уровня, тем менее надежны полученные результаты; в) на тестовые результаты положительно влияет образовательный уровень, резуль-таты школьного обучения, поэтому более адекватно сравнивать испытуемых с лицами с одинаковым образованием, чем с лицами одного возраста; г) общие достижения в тесте зависят от социо-культурных условий развития, т.е. от неспецифического учения; д) структура теста и его задания ставят в более выгодное пол

Тест структуры интеллекта Амтхауэра. Процедура проведения методики и обработка результатов.

Процедура проведения Перед началом работы по каждому субтесту испытуемые должны сначала хорошо разобраться в содержании примеров. На каждый субтест отводится фиксированное время: Субтест Время, мин Субтест Время, мин 1 6 5 10 2 6 6 7 3 7 7 9 4 8 8 10 9 3 (запоминание) 6 (воспроизведение) Инструкция к тесту В каждом субтесте методики дано по 16-20 заданий, при выполнении которых важно хорошо усвоить смысл представленных образцов решений, вовремя переходить к следующим заданиям: возможно они окажутся для вас легче и вы в целом наберете большую сумму баллов. Очень полезно перепроверить себя, если время работы по субтесту еще не истекло. Совсем не обязательно стремиться к тому, чтобы решить абсолютно все задания. Не следует делать никаких пометок в тексте методики, все ответы выносятся на специальные листы (бланки), где указывается фамилия, а также дата и время начала работы. Если инструкция понятна, ждите сигнала о начале работы. Обработка результатов Обр

Тест структуры интеллекта Амтхауэра. История создания теста и стандартизация.

История создания Тест составлен Р. Амтхауэром в трёх формах: А, В и С. Модификация IST – 70 имеет четыре формы (А, В, С, D). На русском языке тест впервые описан в монографии В.М. Блейхера и Л.Ф. Бурлачука «Психологическая диагностика интеллекта и личности» (Киев. Вища школа. 1978 г.) В России тест часто адаптировался. Наиболее известные адаптации сделаны Л.К. Акимовой и соавторами в 1984 г. (7) и В.Н. Намазовым и А.Н. Жмыриковым в 1988 году (6). Перевод и адаптация теста на выборке российских школьников была осуществлена сотрудниками лаборатории диагностики и коррекции Психологического развития Психологического Института РАО (Гуревич К.М., Борисова Е.М. Логинова Г.П.). Первая адаптация проводилась на выборке школьников 7-10 классов (450 человек). Проверялась ретестовая надежность: тестировался 101 человек через один год (r=0,83). Корреляция общего по тестированию с учебной успеваемостью 0,44 до 0,52. Вычислялись корреляций между вербальным субтестом и успеваемостью по гуманитарны

Тест структуры интеллекта Амтхауэра. Описание методики.

Описание методики Тест разрабатывался в первую очередь для диагностирования уровня общих способностей в связи с проблемами профессиональной психодиагностики. При его создании Р. Амтхауэр исходил из концепции, согласно которой интеллект является специализированной подструктурой в целостной структуре личности и тесно связан с другими компонентами личности, такими, как волевая и эмоциональная сферы, интересы и потребности. Интеллект понимался Амтхауэром как единство некоторых психических способностей, проявляющихся в различных формах деятельности. В тест им были включены задания на диагностику следующих компонентов интеллекта: вербального, счетно-математического, пространственного, мнемического. Методика состоит из 9 разделов по 16-20 заданий в каждом. Описание заданий и образцы решений даются в инструкциях, помещенных перед каждым разделом. Для работы над заданиями любого раздела отводится строго определенное время, за которое испытуемому, скорее всего, не удастся найти все решения

Психика и психическая реальность с точки зрения различных психологических школ.

Психоанализ Оно (Ид) - врожденное вместилище инстинктов, агрессивных и сексуальных влечений. Я (Эго) - развивается по мере вступления в социальные отношения, обеспечивая человеку возможность удовлетворения своих влечений во внешнем мире. поначалу слабое "Я" подчинено желаниям ОНО (ребенок эгоистичен, капризен, зол), но постепенно наталкиваясь на противодействие взрослых он начинает жить по принципу реальности. Функция - интеграция Оно и сверх-Я для обеспечения необходимой связи с внешним миром и психологическая защита позволяющая удовлетворять потребности без чувства вины (через осознавание только части потребностей, нахождение социально приемлемых возможностей их удовлетворения и т.д.) Сверх-Я (Супер-Эго) - отражение социального мира в психике человека, место хранения набора правил поведения, норм социального общежития, моральных и религиозных запретов и установок. Развивается в процессе воспитания под воздействием социальной среды и запретов. Функции Сверх-Я: совесть,

Психология, как наука.

Психология (от психе-душа и логос - наука, разумное слово) "разумное слово о психике" - современная наука о психике. Активное развитие психологии как науки началось с 1989 года, когда Вильгельм Вундт открыл в Лейбциге первую лабораторию для экспериментального изучения сознания. Он создал первый экспериментальный прибор - тахистоскоп, который позволял четко фиксировать реакции человека при запоминании и регистрировать их в математических единицах. Такие национальные черты немцев, как пунктуальность, системность, четкость способствовали тому, что именно немцы стояли у истоков формирования психологии, как науки.